Blackboard（简称BB）教学平台是国际领先的网络教学辅助平台及服务提供商专门为教育机构开发研制的软件平台，首先应用于美国大学教学中并得到广泛好评。该教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的网络教学环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。不同学生之间以及教师和学生之间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。

         随着大学教育日趋网络化和国际化，BB平台作为网络教学平台越来越受到教师的推崇，浙江大学城市学院Blackboard教学管理平台2005年正式开始运行，外语分院教师刘育文副教授是学院最早使用BB平台的教师之一，在教学过程中通过不断探索，她在使用BB平台上已经有了一套较为系统的做法。

    4月11日上午8时，上课铃声准时响起。记者在刘育文的课堂里发现：每一位同学已经登陆BB平台开始进行计时测验。他们需要在十分钟内完成20题单项选择，倒计时显示在电脑屏幕右上方。老师走下讲台看学生做题情况，有人翻阅着书本，也有人在深思，徘徊在两个选项之间。渐渐地，陆续有学生做完，讲台上方的大屏幕上也陆续显示出做完学生的成绩。当全部学生做完后，大屏幕上除了成绩，也有错题的分布情况，有的学生盯着大屏幕找自己的成绩，也有的在看完成绩后翻阅书本继续寻找答案。

     形式多样化 紧密连接课内课外

    本学期，刘育文主授《英语文学阅读》，按照课程相关要求，她一学期补充1部英语长篇小说和1本短篇小说集共10万余字的英语阅读材料供学生课后阅读，学生根据BB平台上的课程进度表自行阅读，不仅扩大学生阅读量，还能提高阅读水平。为保证阅读效果，加强对学生过程化学习的监控，她充分利用学院BB平台，利用课堂前10分钟在BB平台进行测试，一学期共10次小测试。同时，针对长、短篇小说阅读，每个班学期末还会以小组为单位组织一次英语戏剧汇演，并当场拍摄，放到BB平台进行展示，供学生下载和观摩。

    刘育文认为，BB平台的客观题测试部分可以即时自动判分，这种现场性、即时性以及评价过程的公开性保证了教师评价工作的透明性，有助于学生适时调整学习策略、改进学习方法，从而更有效地培养学生的自主学习能力。同时快捷的数据统计、分析功能，可以帮助教师及时调整教学计划和教学方法，使教师的指导、监督和反馈有的放矢，从而有助于改进教学管理，提高教学质量。同时，戏剧会演极大地提高了学生的兴趣，由于演出对阅读的要求非常高，只有在充分理解的基础上才能成功演出，又能达到提高阅读效果的目的。

    外语分院2010级学生沈娴说，每次课堂测试对自己来说有着一种无形的监督，督促自己认真完成老师布置的课外阅读。另外，这种测试方式还不用发试卷浪费纸张，节省老师和学生的时间。她表示很期待学期末的戏剧会演，这是一次既体现自己阅读能力也展示自己才能的机会。

     刘育文还利用BB平台补充了15篇有关西方文化知识的阅读文章，要求学生课外阅读，然后撰写读书报告，直接在BB平台提交，老师直接在网上批改、打分。既能提高学生文化素养，又可以提高其阅读和写作能力。

     每次介绍一种阅读技能之后，刘育文就会当场要求学生在BB平台上做生词猜义或句子理解测试或通过播放光盘要求学生完成限时阅读，以检测学生的理解和掌握程度，及时查漏补缺。

     学习资源丰富共享 教师学生获益颇多

    由于BB平台具有各种媒体信息处理和人机交互功能，具有强大的交互性；可以在个体或群体层面上开展，可同步进行，也可异步进行，没有人数、时间和地点的限制，具有时空的开放性。因此，在BB平台上，刘育文不仅设置了和课程相关的课后答案、学习重点、重点词汇等内容，还设置了专四介绍、专四准备、互动交流、外部链接等板块，这些板块为学生们提供了考研、英语专业四级相关信息，让学生们在学好课程之余还能获得整体的提升。

    外语分院大一学生涂云婷表示，BB平台上每一课的学习重点及重点词汇对课文的复习有着很大的帮助。其他的一些复习资料，比如前后缀、词根在整个英语学习过程中也非常有用。“学习资料放在BB平台上也不用担心会丢失，可以随时随地查看。”她说，“还可以通过互动交流和同学分享彼此学习方法体会等。”

    刘育文说，基于BB平台的形成性课程评估体系可多次重复使用，同时担任同一门课程的教师之间可以轻而易举地实现资源整合和共享，从而提高网上评估内容的质量，避免重复劳动。对客观试题的自动判分，可以使教师节约大量的时间与精力，减轻其负担，主观题型的在线评阅，实现了无纸化作业。在线成绩簿横向、纵向的汇总管理和分析方便教师了解学生个体全面而综合的学习情况，从而改进教学方法，提高教学效果。