《模拟电子技术基础》课程负责人黄瑞祥

    《模拟电子技术基础》（以下简称《模电》）是信电类专业的入门课程，在学生的专业学习中起着基础且重要的作用。该课程技术性较强，是信电学子在大学里遇到的第一门有难度的课程。学习过程中，不少信电学生产生了畏难情绪，就像被拦在专业的门外，总迈不出关键的一步。

    为了帮助学生跨入专业学习的门槛，让他们体会到学习的乐趣，《模电》课程负责人黄瑞祥和另外7位该课程的主讲老师花了8年的时间去建设这门基础性课程，取得了显著成效。日前，该课程被评为2010年度浙江省精品课程。

　　推陈出新 凸显课程特色

　　2003年之前，城市学院开设的《模电》仍采用与浙江大学相同的教材。“我院的人才培养模式和浙大有所不同，浙大的教材对应着研究型大学的培养模式，这和我院倡导培养‘应用型’人才的目标并不契合。”因此，课程组计划中的第一步是对教学内容进行改革，从研究型大学的教学体系拓展到培养应用型人才的教学体系。黄瑞祥举例说：“在研究型教学中，公式计算、推导比较多，但这并不适合我院的学生。如果我们在教学中都运用数学的方法进行推导，反而会降低学生的兴趣。”因此，在教学中，课程组强调“加强基础、侧重应用、淡化计算”，淡化纯理论性知识，重点培养学生解决问题、分析问题的能力，最终达到学生“纵向能提升，横向可扩展”的效果。

    2007年，课程组老师联合其他四所高校教师共同编写了“应用型本科规划教材”《模拟电子技术基础》（黄瑞祥任主编）。该教材建立在丰富的教学实践基础上，吸取了国内研究型大学教材内容丰富、紧跟前沿科技步伐的特点，并着重突出培养学生的应用能力。

    值得一提的是，2003年《模电》引进国外原版优秀教材《Microelectronics Circus》，开展双语教学。黄瑞祥说，其目标就在于引入国外先进知识理念，紧跟飞速发展的科技步伐。该课程平时的作业测试都用英语。回忆起当时的情况，黄瑞祥记忆犹新，每位老师都狠下功夫，花大精力备课、讲课，同学们也担着不小的压力，但经过这高难度的挑战、接触到国外先进的知识理念后，不少学生的学习主动性有了提高，取得了良好的学习效果。

    多管齐下  促进自主学习

    除了在教学内容上的改革，课程组的老师们还采取了多维沟通式的教学方式，课堂上采用板书和PPT展示相结合的方式，课堂外则是为学生营造了网络教学的环境。黄瑞祥说，不少学生曾向讲课老师拷贝PPT讲义，希望得到老师更多的指导。因此他们充分利用起了学院内的网络资源平台如BlackBoard公共教学平台和FTP教学服务器，随后又开发了精品课程网站，将教学课件、讲义、参考文献目录、习题与解答、辅助教材、课程视频等等相关教学资源发布上网，“这一切都是为了满足学生全方位的需求，以促进他们自主学习。”黄瑞祥解释道。

    对于这样多元化的学习过程，信息20085班的郑梦怡非常适应。刚接触《模电》课时，她曾大呼“好难”，抽象的课程内容让她难以消化。好在课后她利用网上丰富的资源，复习时参考了教学视频，这才进入了学习《模电》的状态。“学这门课还真不轻松，上课的时候要听得很仔细，课后还要多下功夫。不过学深入了以后觉得还挺有意思的，还对未来的专业学习建立了信心。”很多其他专业课都有涉及到《模电》里的知识，这也让郑梦怡庆幸自己没有错过这门关键的基础课。

    学以致用 打造学生科研“正规军”

    为了提升学生们的实践能力和应用能力，课程组老师们做出了多方的探索和尝试，开设相应的实验课程配合理论知识学习，注重将教师科研、学生科研和教学相结合，贯彻以研促学、以赛促学、教研结合理念，在突出学生应用能力培养的基础上，推进研究性学习。

　　作为课程组中负责学生科研活动的指导老师肖铎和其他几位老师一直鼓励学生们参与科研项目，并亲身指导学生科研活动。他们指导学生科研项目累计达150多项，受益人数达到500多人。在许多国家级、省级学生竞赛、科研活动中都可见信电学子的身影，形成了一支广泛参与学生科研的“正规军”。

    “学生科研，最关键的就是兴趣和毅力。”现在，肖铎正指导学生参加省一级大学生科研活动。他说，在科研中培养学生应该是一个循序渐进、逐步深入的过程。“刚开始学生对知识可能是一种热情、激情，比较不易维持。我会先给他们做比较简单的题，让他们尝到甜头，感受到做题的成就感，之后逐步增加题目难度。直到完全激发出学生的兴趣，并引导他们形成的良好的科研思维，这样，70%―80%同学最终会出成果。”

    信息077班的肖文豪是学生科研族的一员。2010年9月，肖文豪和他的同伴组队参加了工业与信息化部主办的“天华杯”嵌入式系统设计与开发大赛（大学组），在获得浙江赛区二等奖的基础上进入国家赛，最终获得了国家三等奖。在他看来，《模电》课的知识，虽然在做科研时用到的内容并不多，但却非常重要，“比如实验里使用到的电流、电压等，这些数据都是要通过计算得出的，如果《模电》没学好，就会严重影响实验的开展。”
 
    “这门课有一个完整的内容体系，如果断了中间一环，就很难继续深入学习。”黄瑞祥说，学好课程关键还在于学生自己，在于平时的认真积累以及每堂课的认真听讲，正所谓“修行在个人”。但对于《模电》这样以“难”著称的课程，还是需要老师作为领路人，帮学生找到开启求知之门的金钥匙。如何更新教学理念，适应学生的特点，激发学生的兴趣，《模电》课程组的老师已经做了很多，他们还将继续努力，不断探索。