护士与教师，一个白衣素雅，行无所息；一个循循善诱，诲人不倦。她是曾经奔走于一线工作，为患者带去健康和舒适的白衣女神，也是如今致力于教书育人，桃李满园的城院护理学科带头人。30余载春秋，她便是浙江大学城市学院护理学院包家明老师。

从无到有，从有到优

2004年包家明老师受邀加入浙江大学城市学院投身护理专业建设，担任系主任一职。谈及当年，她感言：“当时办学条件十分艰辛，没有专业教师，没有专业实验室，也没有实习医院，面对如此现状，我放弃了与美国专家共同开发了10年的学术研究，抱着对城院护理专业建设的使命感和责任感，全身心投入进去。”

在学院领导的支持和鼓励下，包家明独创了一套中西结合的专业系管理模式，并建立了一支稳定及高水平的专兼职师资队伍。同时还创立了8个专业实验室及护理研究室，且拥有7所浙江省顶级医院的校外实习基地。在浙江省护理高校中率先开展学生出境交流项目，实现浙江省内首例连续5年获得教育部护理学生境外交流项目的目标，连续十届毕业生以83%以上的录用率被浙一、浙二、邵逸夫等三甲医院录用，办学质量得到社会的充分认可。

据浙江省教育评估院2017年资料显示，全省护理院校职业发展状况五项主要指标中，护理学院有3项高于全省同专业平均值，因而被学院列为优势专业，并在人才培养质量10项指标中排位全院第1。

学生至上，寓教于情

在全院32个专业中，护理专业的教师人数排在末位，能有此成绩，都归结于“学生至上”的文化。包家明对护理学院教师及学生的培育提出两个字： “严”与“情”。严：教师要有良好的教风，教学上必须认真、严谨、高标准，一切为了学生成长；学生要有良好的学风，学习上必须努力、自律、高定位，毕业后能谋取高端医院就业。情：教师爱学生如亲人，乐于奉献；学生爱校如家，感恩学校的培养。

包家明常说“学生就是我的上帝，他们能够快乐成长是我最大的心愿。”同样的，在同学们的记忆中，包老师也有着不少让人感动的时刻。一位护理专业的学生回忆道：“那时我才大二，对于就业没有太多了解，当包老师问起我未来的打算时，我很迷茫。但她会为我分析适合我职业的发展道路，给我指引方向，当时我只是觉得包老师对学生很关心，直到前几日她又问起我的情况，如今我大三了，连我自己都不以为然的一件小事她却记得很清楚，让我颇为感动。”

作为护理学院的副院长，在众多护理学生的心里，包家明更像是一位亲切的朋友，体贴关心，事无巨细。她会一一过问学生的情况，大至人生方向、课程指导，小至日常生活、住宿温饱，并且尽最大努力为学生争取机会。回忆起当年，一位毕业已久的学生在毕业应聘时连续受到3个省级医院的淘汰，灰心丧气，包老师当即为她分析失败原因，重建信心，最终还积极帮她找到适合的岗位，如今这位毕业生还获得了杭州市三八红旗标兵。

除此之外，包家明还是学生眼中的小迷糊、小可爱：

“她很可爱，记得在护士节为学生授帽时她犯了个小迷糊——不小心把帽子戴反了，赶紧对着台下的学生表示‘嘘！别笑’，却在台上被自己逗笑。那时候觉得她不像是老师，就是个小朋友。”

“老师讲的不一定都是对的，但是包老师讲的一定是严肃并正确的！如果你听着她的课发现她不小心讲错了，一定要纠正她，因为那是她在考考你们有没有认真听课！这在同学间流传为‘包氏圆场法’。”

生活是有趣的，工作仍是严肃的。本着“为学生成长成才提供全方位优质服务”的工作理念，包家明在学生的培养、成才、就业等方面倾注了太多的心血和精力，为医疗用人单位输送了一批批优秀护理人才。区别于传统教学模式，包家明更注重学生的创新及批判性思维的培养，鼓励在校学生出境学习交流、参加各类教学科研项目、参与出版书籍的编写、参加全国学术会议论文交流、担任社团学生干部等等。

对于包家明来说，乐于倾心为人师；对于学生而言，包老师亦师亦友。问及为何不选择更广大的发展领域，她淡然地表示：“在临床工作的过程中我发现，目前很多护理还停留在一种传统的护理模式，而在这一方面需要有所提高，就少不了教学在先。我一直怀抱一个初衷，我国的护理与先进国家相比，仍然存在较大的差距，我首先要把学生培养好，教给学生更多现代护理知识，创新的护理理念和思维，让他们去实践和发展。一个人的力量是有限的，所以我要更多地培育出优秀的学生，传承南丁格尔精神，并让年轻的一代去实现创新护理，以推动学校及整个护理行业的发展。”正是如此，优良护理才得以代代相传。

花信年华，选择奋斗在医院，引入先进护理理念及护理教育与管理相关项目，一心为患者服务，提升护理质量。工作数十年，仍不忘初心，转战教育后方，为护理事业的发展培养注入新鲜血液。 天使与园丁的结合，那便是对包家明老师最好的诠释。