为了有效破解师生之间交流不够的局限性，商学院一直坚持导师制来增加师生之间的融合度。导师制作为商学院多年的特色举措，以教师为核心组建师生团队，每个导师班包含了大二至大四的近40名学生。据了解，商学院目前业务教师共有75人，学生在大一下学期通过选择一位与自己专业相关的导师，从而获得更贴近专业的小班化指导，为学习生活添砖加力。

　　不久前，商学院2012级大一学生进行了他们的导师选择之旅，纳新工作中各个导师班的宣传充分介绍了导师制的特色。班级活动丰富多彩的商学33美女导师耿照源，素有“城院裴勇俊”之称的风趣导师朱建安等等都深受商学院学子的喜爱。在此，记者采访了在纳新过程中报名火热的几个班级导师，以期窥豹一斑，了解下导师班究竟魅力何在。

　　和而不同杨家将

　　纵观商学院的各大导师班，杨海峰老师的82班就像明星班级一样受到很多管理系学生的青睐。

　　导师班制自2006年始，在城院走过七个春秋，对此杨海峰感悟颇多，“行政班制和导师班制各有优劣，有利有弊。”杨老师强调，虽然导师班有管理松散之虞，而且给导师的工作加了担子，许多本来四年才面临一次的情况，比如就业指导、欢迎新生，毕业论文指导等，现在却每年都要去做，但是相对于行政班制，导师班的文化却可以一直传承下去的。每年进来了十几个学生，又离开了十几个学生，大二、大三、大四之间新老传承，这不仅是一种班级文化的传承，同时也传授了许多宝贵的学习和就业经验。而行政班一过四年，便要推倒重建，一切从头再来，传承就断了。

　　导师班在各个年级学生之间架设了一座沟通的桥梁，一座展示自我的舞台。在这个桥梁上，“和而不同”的班级文化思想在82导师班的新陈代谢中一直传承。而不论是是平常的评奖评优活动，春秋游，各式聚餐活动，还有特色的周四食堂聚餐活动，杨海峰希望给导师班的每一分子一个展示自我的舞台，一个让每个学生都能选择未来，为自己的未来负责的舞台，每个学生都应该在交流中得到引导而不是指令，是解惑而不是单纯的答案。每一个“杨家将”都在82的舞台上展现着自己的绝活，为今后的人生铺一条风景别样的无悔之路。

　　温馨和睦大家庭

　　从2009年到城院，顺利带走三届毕业生的57班导师楼建伟在商学院财务系的学生心中一直是一个亲切、幽默的老师。而在楼建伟心中，他觉得可以用“活泼”两个字来形容他的学生，商学57班同学间的关系十分紧密，他们经常会搞一些活动来增进彼此的了解。比如定期的茶话会、羽毛球比赛等。学长学姐也经常在学习、生活上帮助学弟学妹，大家就像是生活在一个温馨和睦的大家庭里。

　　“我不要求自己导师班的学生是成绩最好的，但我对学生的综合能力要求很高。比如我们历届班委的组织协调能力就很强，这对班级管理有很大的帮助。”谈到导师班的班委，楼建伟表示很满意，“他们经常会在组织活动的时候考虑得很全面、细致，都会提前和我沟通，以确保我能安排自己的时间，并有充足的时间出席导师班的活动。我一直认为导师班是大家的导师班，不是我一个人的，所以平时的管理我也只是以提建议为主，因为还是希望让班委和学生们自己做主的，而大家也很踊跃，经常积极地表达自己的想法。”

　　这种温暖的环境感染了很多人，也让57班在商学院众多的导师班中脱颖而出。据了解，去年商学57班有4个同学考上了公务员，今年也已经有多位同学分别与银行、事务所、邮政局签约。而且，此次纳新，100多个财务系的学生中有80多个参与了商学57的面试。

　　“我们平日里都亲切地叫他楼总，在课堂和讲座上他常常将自己的工作经历和大家分享，他在公司碰到的案例对我们今后的就业都很有帮助。”班长严玮佳表示，楼建伟老师不仅仅在学习上给大家帮助，生活中也经常用独特的思维角度开导有心结、压力的学生，只有有空一定会参加班级组织的活动，和大家打成一片，57班的成员就像一家人一样互相关心、充实着彼此的大学时光。

　　人才辈出精英班

　　有这样一个班集体，他们有“专业精英”杨敏讷，曾任素拓部副部长，班级团支书、组织委员，获得过学院一等、二等奖学金，目前已申请到伦敦大学研究生资格；他们有“就业先锋”许�，现任职于人民银行东阳支行。他们的2009级学生中有3名学生考取了“立交桥”，两名考取“2+2”项目，2010级学生也有3名考取“2+2”项目，5名同学出国深造的骄人成绩。这就是商学21班，一个人才辈出的精英集体。

　　商学21班的导师周虹老师的课受到很多金融系学生的喜爱，她语速较慢并且生动形象，清晰易懂的同时又富有感染力。能抓住重点，使学生获得系统知识与训练是她上课的秘诀。

　　“我比较注重与学生的互动工作，上课时会提出问题并让同学上台讲解，既能让同学们得到学术上的巩固，又能调动学生的积极性，激发同学们对学习的兴趣。”除此之外，周虹也很重视学生课后的复习，为此她特意准备了一些课后练习题集，并会定期分析其中的一些难点重点。让大家通过课后复习巩固夯实课上的内容。“我还会在BB平台上放一些实验作为辅助教学，供学生自主学习。使学生在学好理论知识的同时也掌握实际技能，提高了学生分析解决问题的综合能力。这也是我对自己班里学生的要求，希望通过自己的言传身教让他们感受到自主学习的重要性，不断激励自己，挑战自己。”

　　同学们都表示从未见过周虹发火，但正是她对自己的严格要求、以身作则感染了导师班的优秀学子，让他们对自己的目标永不言弃、全力奋斗。而对于管理班级方面，周虹也有她自成一派的一套模式——给学生更多的主动权。她采取“宽松”的管理模式，给予学生空间和机会锻炼自己。像导师班纳新活动，她尽可能地让“老生”参与整个流程，对于最终的面试结果，同学的意见也会纳入她的参考范围。