近年来，浙江大学城市学院计算分院的不少同学迷上了玩“电脑鼠”，指挥这个小家伙在迷宫中穿梭纵横，还屡次在全国竞赛中获得可喜的成果。电脑鼠是使用嵌入式微控制器、传感器和机电运动部件构成的一种智能行走装置（微型机器人），它可以在不同“迷宫”中自动记忆和选择路径，采用相应的算法，快速到达所设定的目的地。这样的计算机专业的设计项目将专业知识、实践能力以及学生的兴趣紧密结合在一起，很好地培养了同学们的动手操作能力。

　　指导学生参加诸如ACM程序设计竞赛、电脑鼠走迷宫竞赛及跨学科的数学建模竞赛等都是计算分院教学团队人才培养计划的一个重要环节。为了培养高素质应用型人才，摆脱高校人才与社会需求脱轨的尴尬局面，杨起帆等人的教学团队共同研究了一个计算机人才的培养计划，力求培养一出校门就能适应工作需求并发挥特长的学生。他们的教学成果《以强化专业能力为目标的计算机应用型人才培养的探索与实践》还获得了学院第二届教学成果一等奖。

　　需求逆推，推出应用型课程体系

　　如何应对人才培养与社会需求不符的高等教育现状？计算分院教学团队曾深入思考过问题的症结，认为其原因有二：一是因为高校教师的一种固有观念，认为最主要的目标是培养学生具体分析问题的能力，而忽视了教授学生如何去解决现实问题。而现在社会对人才的要求普遍较高，更需要一出校门就能运用所学来解决问题的人才。二是由于现在大学的教育模式还没有从以前的精英教育的体制中脱离出来。如今大学教育已经成为大众化教育，而非几十年前大学生稀缺年代的精英教育，若还沿用曾经的教学方法必然会出现学校教育和社会需求脱节的问题。

　　为了培养学生的动手实践能力，能让同学在毕业后有更多的就业机会，教学团队的老师们投身于以强化专业能力为目标的计算机应用型人才培养的探索和实践中。根据多年来的教学经验，计算分院专门针对学院学生的特点编写了一些相关课程的教科书，加入了更多的实验课程，理论知识的讲解也更浅显易懂。分院围绕本专业的人才培养目标，进一步从知识、能力和素质三方面对人才培养规格做了详细定义，从而明确了专业人才培养的内涵要求，其中包括了8大专业核心知识领域、9个专业能力方面和40个能力点、9种专业素质。其中8个知识领域包括离散结构、程序设计基础、算法、计算机体系结构与组织、操作系统、网络与计算、程序设计语言、信息管理等。杨起帆介绍说，为了巩固这些应用性的知识体系，计算分院每个学期开学时会集中一个星期停课（除了英语课、两课等）作综合性项目训练。所谓的综合性项目是针对不同年级上学期所学的知识进行巩固的一种练习，这样可以有效地帮助同学补回假期中遗忘的知识，从而更有效地投入到新学期的学习中。

　　为了更好地结合社会的需求进行“逆推”，来培养符合要求的计算机人才，教学团队在浙江大学老师的建议下决定将“211”教学模式应用到教学中来。该模式将四年本科教育划分为三个阶段，即2年的基础课和专业基础课学习，1年的专业课程学习，以及最后1年的毕业实习和毕业设计，从体制上确保学生在学习完专业课程后，有一整年的时间用于毕业实习和毕业设计等综合训练，使学生在实践中提高分析问题和解决问题的能力。

　　产学研结合，培养强化专业能力的计算机人才

　　学生在课堂上学到的知识在实际问题的解决中可能并不适用，用杨起帆的话来说就是“在学校学习知识好比是屠夫在学习磨刀和刀法，学成了要真的去屠宰猪的时候情况就又不同了，猪是会跑会动的，于是实习过程中有不少学生手足无措”。为了切实将教学和企业用人的要求结合起来，计算分院特别聘请了一些来自校外的软件开发工程师授课。此外，在校的教师也有相当一部分一直在从事IT一线工作。这样双师型的教学团队有效地将企业中诸如程序开发应用、项目的规范和要求在课堂上教给同学，在潜移默化中为同学日后的实习打下良好基础。

　　“211”教学模式中的第二个“1”就要求计算机专业的学生到与专业相关的单位进行毕业实习，将在该单位中设计的项目作为毕业设计呈现。分院和杭州的一些软件开发的公司进行合作，每年都会推荐综合应用能力强的学生去实习。也有些同学会跟着老师一起做科研项目，在做项目的过程中老师也会以企业的标准来严格要求学生。为了让每个学生都有实践和锻炼的机会，老师会选择往年做的科研项目让那些相对专业能力差一些的同学去练习。这样既可以达到实践的目的，又可以很明确地查漏补缺，逐步提高学生的应用能力。

    竞赛是最好的激发学生创新能力的途径，也是检验学习成果的好方法。学院每年都会有各种各样的学科竞赛，其中含金量最高最考验学生专业能力的比赛是ACM程序设计大赛。学院历年来也取得了不俗的成绩，每年都会拿得浙江省一等奖，去年还获得了亚洲赛区银奖。另外，分院还根据学生的不同特点和兴趣爱好举办数学建模大赛、电脑鼠比赛等，同学们在赛场上能够很好地运用所学，算是正式步入企业实习前专业能力的初步检验。

    今年计算机专业毕业生黄卫，曾荣获国际大学生数学建模一等奖、ACM/ICPC国际大学生程序设计竞赛上海赛区银牌等荣誉。他表示参加竞赛很锻炼人，不仅仅是在专业技术上，还有心理上。每一次比赛都会让他更加热爱编程，参赛、获奖、经验总结、继续钻研，这是一个良性循环。 杨起帆描述了一个规律：凡是在比赛中成绩不错的同学在实习过程中也往往表现优异，能很好地将学校所学和企业的要求融会贯通，很快适应了单位的用人要求，在IT领域发挥自己的才能。

　　培养学习能力，积累强大资本

    2009届毕业生陆霖杰可以算是教学团队培养出来的比较成功的IT工程师之一了。目前他在浙江网新恒天工作，主要从事软件系统的开发。回忆起城院四年的学习生活他感慨颇多。在老师的指导下，他大一的时候打下了扎实的知识基础，大二时已经能将理论慢慢应用于实验操作，大三对于数据库方面的应用已经驾轻就熟，这为他积累了丰富的资本，帮助他在大四时通过选拔性考试顺利进入浙江大学攻读研究生。陆霖杰表示，“大学这几年，老师带着我们一起做应用开发软件的项目，很好地促进了我专业能力的提升以及个人的成长。”

　　计算分院和很多单位以及培训机构合作，比如网新恒天、新东方等。陆霖杰表示：“学院层面的合作为我们提供了很多的实习机会，更好地加强了学生的技术能力培养，帮助我们更早地步入实习的阶段。通过听业内人士的讲座，也更加感性地认识到企业对于软件开发的要求，从而不断提升自我。”

　　“我在学校里面学习到的是一种学习的能力。”陆霖杰表示，在老师的启发下结合实验课程的训练让学生实际操作能力更强了。同时和社会上的专业企业合作，同学更知道该朝哪些方向努力以贴近企业用人的要求。结合实践，陆霖杰喜欢探索和发现一些新的问题，尝试着去实现突破。他的毕业设计是面向对象数据库的研究，甚少有人试着去研究这样的课题，但是他尝试并取得了成果，“人就是在不断创新和试验中发现自己的潜力。”

　　对于计算机基础知识能灵活运用，对于未知的专业领域能够不懈探索，在工作岗位上能快速适应，在平时业务中发挥特长并虚心学习，陆霖杰和他的许多同学们正在IT这条路上正在越走越顺，越走越远。