2011年，是金晖来到浙大城市学院的第8个年头。伴随着学院逐渐发展为拥有千亩校园、万名学子的新型高校，金晖也成长为一位拥有省教坛新秀、院级先进工作者、大学生科研优秀指导老师等众多荣誉的优秀教师。对于在工作中始终坚持“教学、科研、育人”三者紧密结合的金晖而言，学生的成才就是他最大的成功。

　　他努力攻克理论教学的难关

　　金晖教授的课程中，理论和实践结合得较为紧密。但是，有些学生对于理论知识的的学习热情不够，总是认为很枯燥。针对这样的心理特点，金晖从转变学生的观念入手，使学生从“让我学”变成“我要学”。

　　一方面，金晖通过各种教学手段将理论知识具体化，比如把将单片机、温度计等一些实物拿到课堂上仔细分析原理。他鼓励大家说，只要掌握了理论，做出这些实物一点都不难。

　　另一方面，金晖会把平时调研得出的数据呈现给学生，告诫大家，不少用人单位非常看重毕业生的专业技能掌握情况和专业课成绩，理论知识不仅是今后继续深造的基础，更是掌握专业技能的根本。扎实的理论基础，对于大学四年的学习至关重要。经过金晖的循循善诱，同学们对理论知识的兴趣渐渐都被激发出来了。

　　他倡导师生互动式科研

　　“我很喜欢和同学呆在实验室里做研究，这样不但给学生提供了锻炼的机会，而且学生的思维比较活跃，常常会蹦出一些很有建设性的想法，给我以启发。”

　　金晖很强调师生之间的互动，为了加强大学生科研氛围，他发起成立了学院第一个和科研有关的学生组织――学生科研中心。这个中心由学生自己管理，既可以锻炼能力，也能加强团队意识。金晖等老师就从旁进行指导，传授方法，将有兴趣参加竞赛的同学“领进门”。

    金晖说，要设计出一个优秀的作品，只掌握本专业的知识是远远不够的。比如设计一辆汽车，除了懂得通信的知识外，还要了解自动化、设计、燃料等各方面知识。他建议同学们在认真学习本专业知识的基础上，要以此为原点，积极向四周扩散，形成一个广泛的面，不断地拓宽知识面、搭建完整的知识架构。在此基础之上，方能有所创新，开启科研之路。为了跟上时代的步伐，金晖经常到企业一线，了解最新的产品和流行趋势，做市场调研，确定研究方向，把最有用、最前沿的知识传递给学生。

    他说，“学生出成绩，是我最大的安慰”

    在2007年的全国电子设计竞赛中，学院收获丰硕，有1个参赛队获得了全国二等奖、3个队获得了省三等奖。在成绩背后是不为常人所知的艰辛。金晖为了指导学生，基本上每天都和学生们一起“泡”在实验室里。赛前集训时通宵更成了家常便饭。“铁打的营盘流水的兵。”参赛的学生年年换，但是8年来金晖一直都是带队老师，可以说没有享受过一个完整的假期。“现在条件已经好了很多了，”金晖笑着说，“一开始的时候没有空调。最热的7、8月，我们都呆在实验室里。为了取得好成绩，不管什么困难都要克服。”

    2004级的学生张天牧在大一时，对专业不了解，加上基础不好，渐渐对学习失去了兴趣，成绩位列班级倒数几名。金晖通过仔细观察发现，虽然张天牧的学习成绩不好，但是他的动手能力很强，也肯钻研。为了激发他的学习兴趣，金晖安排他担任了学生科研中心主任。果然，张天牧干得有声有色，不仅把组织管理得井井有条，还对电子设计产生了浓厚的兴趣。他主动学习理论知识、勤于实践，不但在竞赛中获得了理想的成绩，学业也突飞猛进，毕业前，他的成绩在整个年级专业排名中位列前三。

    “张天牧在实践中逐渐了解了所学的专业，在组织中也感受到了自己的价值。竞赛的成功，也让他有了成就感，更增添了他的自信。现在天牧在美国完成了硕士学业，准备攻读博士。同样优秀的，还有赵宁，她现在在英国读博士。还有在香港中文大学的某某某，在……”说起这些“得意门生”，金晖的自豪之情溢于言表。“能看到学生出成绩，是我最大的安慰了。”

    所有的荣誉自得到之日起就已成为历史，它们是对过去的一种肯定，更是对未来的鞭策和鼓励。多年来，金晖一直用真心对待每一位学生，以创造良好的科研训练氛围为己任。现在，为了更好地引领大学生科研，做好方向指导，他又在为组建专业的科研团队而努力。