各位老师下午好！我的题目是“基于心理个性的创业教育研究”。
创业教育对我来说是一个新的尝试，创业教育的研究背景和状况我不介绍了，大会上很多教授讨论过。为什么我们有这个想法做创业教育的研究？我们在03年的时候，本科教育之外搞了一个创业人才孵化班。这个班我们第一年搞下来之后，其实也是像邓小平说的那句话“摸着石头过河”。因为是本科以外的，我想今天在座的很多老师把这个课程作为一种课程体系，因为是在本科教育系统当中。我们不同的是额外收费，在整个城市学院里面招生这样一个班级。第一年我们有20个同学参加了这个班，一年结束之后我们就得需要反思，这些学生跟普通的商学院的学生和普通的城市学院的学生到底有什么区别？对于这些学生我们应该如何培养，才能培养成我们希望的精英，到了第二年的时候，90多个学生报名，我们筛选了40个学生。如何培养他们，引起了我们一些思考。在这个基础之上我们做了这样一个研究，这个研究最根本的出发点是想看一下选择创业班的同学跟普通的商学院的同学有什么样的个性心理的差异，我们如何有针对性的对他们进行培养。
我们根据这样的想法出发确定了一些指标，在指标上的选择上，我们查阅了大量的文献。在我的文章当中也体现出来了，这些指标可以体现出一些创业的特性，我们最终选择7个指标，目标导向和学习能力等七个方面。我们设计了一些问卷，采取了量表的方式进行设计。用这套确定好的指标，我们对商学院的学生选取了230个学生进行随机挑选，进行了一些问卷调查，有效问卷是208份。对两届创业班的同学，随机选取了40个同学，有效问卷是33份。对这两个普通的商学院的学生，跟参加我们创业班的学生做了一个比较研究。最后的指标我这边没有写出来，我们对问卷指标的一致性也做了一个评估，基本上这里的相关系数都是不错的，只有一个指标稍微低了一些，目标导向占0.718左右，应该说是可以的。这是最终的指标的平均值，大家可以看出，我们发现创业班的同学跟普通商学院的同学确实存在一定的差异，有几个指标特别高，像独立性、成就感、自信和学习能力，这几个指标达到了一个显著性的差异。
在我的文章当中大家可以看到，我们做了一个显著性差异的检验。在这几个方面我们创业班的同学确实有比较特殊的地方，但是也有一些指标，大家可以发现跟普通商学院的学生非常的接近，甚至有一个指标低于的，包括坚持性这个指标，跟普通商学院的同学相比，还不如他们，根据这个结果，根据我们自己平时的教学当中所取得的一些经验性的知识，我们就发现我们创业班同学具有一些特点，或者说选择创业的同学可能存在某些特点。
第一个特点，我们认为这帮同学比较相信自己敢于尝试，自信和自尊的特征可能会比较强，对于创业来说应该是一个比较好的趋向。创业者可能具有某种自信、乐观、尊重这样的一种特征，遇到问题也可以很勇敢的解决，这点在我们实际的教学当中也确实发现了这些学生的自信心确实非常强。第一届创业班已经毕业了，但是还没有离开学校，他们到现在应该是四年级，还没有毕业，还没有离开学校，已经有4个同学开始创业了，而且在我们第二届招生的创业班同学当中，还没有离开创业班已经有4个同学在外面从事创业活动，当然都是比较小的，比如说开个小饭店，开修鞋店，但是至少我们感觉到，他们对于一些不可测的东西他们敢于做。
第二个特点，我们感觉到这些创业班的同学比较乐于接受一些新的事物，也就是说他们的学习能力还是比较强的。他们对一些新的事务充满好奇，当我们跟他说有一个新的项目要做的时候，他们是非常的积极和主动的，非常善于学习，这是一个特点。这个特点也带来了我们后面教育当中承担的一系列的问题。
第三个特点是富有成就感和独立性。这些学生特别喜欢用自己的方式做事情，这也是我们在教育当中感觉到的。只要他们认为是对的，就一定会做。他们很独立很自主，很少跟你说我要怎么做。对于创业者来说，也许是一个好的特点，但是可能我们后面也谈到，对于我们教育的模式当中也起到了一定的挑战作用。
第四个特点就是没有坚持性，毅力不足，这是我们非常深刻的体会。问卷的调查当中也感觉到非常低，这个指标虽然跟普通学生略高了一些，但是差异性非常的不明显，而且略低于它。也就是说，这些同学刚刚开始也谈到对新事物非常的充满热情，积极努力去做，但是一旦他们知道自己会做了，往往就会放弃。在我们的教育当中曾经给他们设计了一些模拟的项目，让他们实战，在真实的环境当中经营，所有的这些成本是我们商学院投入，比如说我们让他开一个文艺社，所有的设备我们出，让他们经营，给他一个电子商务网站，给他们一个空间去做。学生做了以后说我已经做过了，没有心气了，已经体验过了，就放弃，经常会出现这样的情况。我感觉到他们在坚持性方面和毅力方面确实存在一些不足点，或者跟普通学生没有什么显著性的差异。
第五个就是工作和学习行为的趋向。从组织行为学的角度来说，我们有两种目标导向，一种是纯粹的，一种是绩效的。在我们的学生培养研究当中，我们发现他们现在倾向的还是绩效，还是追求最后的结果。
最后一个特点就是缺乏合作性。这也是我们创业班教育当中发现一个非常显著的特点，我们创业班在整个城市学院招生，这些学生个人的素质都非常不错，都是学生会主席，甚至是城市学院学生会的主席，还有各个社团的主席，都愿意参加我们的创业班，但是每个人都非常有个性，不喜欢被别人领导，喜欢当官，喜欢领导别人。人家搞的活动，他们不愿意参加，包括班级的一些活动参与度不是特别高，我们同学每次搞活动，大概只有20多个人参与，很多同学说有事情不愿意参与。
这是我们通过研究发现的特点，因此这个学期，就是第二期的创业班同学，我们根据研究了解的结果提出了一些思路，应该如何来培养我们这批同学。这批同学充满创业热情，而且有非常好的家庭背景，这些同学基本上都有企业，我们提出了自己的一些想法。
第一个，我们感觉到，一定要协调独立性和合作性的关系。这些同学的独立性非常强，独立性很强，作为一个创业者确实需要独立性的能力，但是我们要着重培养他们的合作性。给他们创造一些条件，让每个同学有机会成为一个领导者，带领大家做一些事情；另外，我们同时让他们学会合作。所以说，我们在创业班当中，我们会有一个为期七天的军训，进行拓展训练。像这样的训练主要是加强他们的合作精神，还有更多的机会让他们一起来组织一些活动，这是我们在这方面做的一些尝试。
第二个，我们刚才也谈到了，我们设置了一些创业项目，给学生一个模拟的创业机会。在这当中，他们感受到挫折，在实际当中有真正的收获。
第三个这些学生比较善于追求新的事务，所以说我们在整个课程的安排当中，以授课为主，多种学术形式结合。像我们这次跟台湾中央大学搞了一个活动，双方学生的联席等等。
第四个就是进行自我管理。在创业班当中按照企业的模式运行，有人力资源部，有公司、有总经理，下设有财务部门、营销部门、销售部门、公关部门、包括策划部门等等，创业班以公司的形式运作，让每个同学在这个过程当中形成自我管理，提高他们的主动性和积极性，谢谢大家，我的报告到这里，请大家多提建议！
