为了推动学院创业型大学建设试点工作和创新创业教育深入开展，提高学院创业教育理论研究与实践探索的水平，11月24日，浙江大学城市学院创业教育研讨会暨课题开题报告会举行。该报告会也是第七届创业与家族企业国际研讨会的重要组成部分，学院参与课题研究的老师们在此发表真知灼见，探索创新创业教育新途径。

    学院院长吴健、党委书记胡礼祥、副院长应晶、党委副书记刘玉勇，院长助理夏顺仁出席报告会。山东大学管理学院副院长杨蕙馨和温州大学商学院院长张一力担任会议评论人。

    胡礼祥在会上指出，学院承担了省级教育改革和开放试点项目“创业型大学”的试点工作，此次会议是对学院创新创业教育以及教育教学改革的再思考、再设计。今后将继续开展各个层面课题以及项目的研究，从而以研究带动工作，以创新带动发展。

　　应晶围绕“高校创业教育的核心内涵与实施途径研究”的主题，主要探讨了创业教育和专业教育相结合的问题。他认为，创业教育传授的是“元知识”，要在教育过程中激发学生的创新意识，以更好地应对瞬息万变的未来。学生首先要自我发展，继而才能自我创业，对此应晶提出橄榄型的创新创业教育模式：头端表示创业入门、创业学导论、大学生领导力拓展与训练；尾端表示以团队项目的形式开展创业实践，最终出口到社会；中间厚实部分表示专业教育的支撑，以及大学生创新实践能力的培养。

　　“项目化运作、团队化实施、学分化管理、成果化展现、系统化整合”是学院的创新创业实践模式。刘玉勇指出了目前实践教育的现状与不足，并提出相应对策：深化项目化运作机制，核心要突破目前的单课化、单人化项目设置方式，从根源上加强项目化运作的统筹管理；深入团队化实施，要落实团队的跨学科组建和考核评价机制；要通过学分管理，激发学生的参与积极性，即可通过第一课堂实现实践项目的课程化，并在第二课堂加强政策的研究和改进；研究如何更全面、多元化地展现成果，从而实现学生、教师、学校、社会多赢的和谐局面；最后研究体系设计、资源平台、高低层次以及内外领域等各方面的整合。

　　夏顺仁的开题报告围绕“创业型大学建设视角下的政产学合作模式与机制研究”展开，他强调高校要积极适应内外部环境的变革，注重文化氛围的营造，从而承担起促进地方以及国家经济发展的社会职责。夏顺仁引用科学能力因子和创业能力因子坐标图，形象地介绍了创新型大学的基本标准和政产学合作模式。他表示，学院将进一步理清创业型大学与政产学合作之间的关系，找出适合学院的政产学合作模式与机制，并进行探索性实践。

　　商学院范晓清、创意学院马青、信电学院任国海分别针对工商管理专业、艺术设计类专业、信电类专业创业教育开展的现状以及今后重点突破的方向进行研究探讨。范晓清指出，在创新创业教育过程中，要以能力培养为主线，以创新创业实践能力培养为主导，做到知识、素质、能力三位一体。马青强调，以学生团队的方式参与创新创业实践更有利于学生今后的自主创业。要通过综合性实践平台建设、引导学生参加竞赛、设计展等，推动学生实现个性化到团队化的转变。任国海表示，要在原有专业教育基础上适当增加人文经济类课程，并融入创业的元素，实现职业素质教育与创业能力教育更好地结合。

    胡礼祥的研究课题围绕“面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养全过程”的创业教育体系构建展开。首先要建立并逐步完善“面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养全过程”的创业教育体系。该体系立足两个面向，面向全体学生的普遍性创业教育和特定学生的特色性教育；做到两个结合，创业教育与专业教育紧密结合，创业教育与素质培养紧密结合；注重创意、创新、创业“三创”教育；落实“五化”模式，即项目化、团队化、学分化、成果化、系统化；建设好学科队伍、选修课教师队伍、创业导师队伍三支队伍；建设五类基地：专业实验室、校内创新型实践基地、校外示范性实践基地、实训平台、创业园。

    胡礼祥认为，创业型大学是建立在完善的创业教育体系和产学研发展体系基础之上，建设好创业型大学有三个关键点：第一要正确理解大学生创业及开展创业教育的含义及内涵要求，并进一步统一思想认识。第二要明确学院打造创新创业教育的战略优势与意义，以此作为学院发展的突破口。第三要做到统筹规划，将创新创业教育融入到人才培养、专业教育的主渠道中。

    各分院、相关部门负责人，参与课题研究的教师出席了开题报告会。