铁肩担道义，妙笔著文章。英语四六级考试年底将近，班主任、系主任责任制出台，师兄师姐全力最后一搏，学弟学妹首度奋力出击。你紧张吗，你自信吗？面对四六级，你有所思，我有所想，不知学院高层有何感想。近日，记者采访了城市学院院长鲁世杰，以下为鲁院长答记者问。

记者：鲁院长，您好。现在四六级考试已经是迫在眉睫了，相信每个同学心里都很紧张，尤其是考四级的同学，都在担心自己的学位问题。但是我觉得这一次的英语考级，最紧张的恐怕是老师而不是学生。我们知道在学期初，每个班主任和系主任都签下了一份军令状，将四六级考的通过率承包到户，学生的成绩和老师的经济赏罚是全面挂钩的。我想请鲁院长谈谈，城院高层是怎么想到要出台这么高责任度的政策呢？

院长：说到四级考，首先一点，它很重要。它与学生的学位直接挂钩，是大学生四年学习生活的一个总结，关系到学生未来发展的方方面面，包括就业，包括出国深造。所以说，它是非抓不可的。其次，在很早我就发现，不同班级、不同系别的学生，四级考的通过率有着非常大的差距。（院长翻看着一份数据）比如说电器系，最高的班通过率是59.09%，最低的班只有29.03%，相差了一倍之多，至于文理科之间的区别就更不用说了。所以我们在大范围鼓励学生学外语的同时，也要懂得逐个击破，给班主任施加压力是次要的，给学生动力才是主要的。

记者：可是这样会不会对班主任、系主任不公平呢？毕竟学生的主观因素才是决定一切的关键，比如自觉性啊，毅力啊，都是不能够外加的，如果班主任确实努力了，只是学生不争气，没有考好，最后却要老师来负这个责任，他们心里会不会不舒服呢？

院长：（含蓄地笑了笑）会的。这个问题我们也考虑到了。毕竟大家的基础不一样，有的老师很尽职，但是学生基础差，或是积极性不高，影响了考试的成绩，这也是不可避免的。但是就学院的整体情况来看，暂时还没有比班主任、系主任责任制更加直接，或者说更加容易见效的办法。我们说凡事要做到100%的完美是不切实际的，我们能做的就是从大局考虑。对于一个班级来说，班主任可以通过种种手段去提高同学们学习英语的积极性，比如说加大学风建设的力度。他们要做的，不是逼着同学去读外语，而是营造一个学英语讲英语的氛围，在这种氛围下，学生的积极性势必会得到提高。等到所有班、所有系的积极性都高了，我们的目的就达到了。至于班主任个人，我们是不会一棍子打死的，那肯定会在全面衡量后再确定他的工作成绩。

记者：现在很多考过四级的同学反映，说在大学的英语课上能真正学到的东西很少，甚至几乎没有，因为他们觉得自己在考四级的时候，几乎用到的都是高中里的知识，还有不少人是在没有系统复习的情况下去考的，而且也考出了，凭借的也是他们在高中时候打下的基础，那鲁院长对这个问题怎么看呢？

院长：（略有所思）首先要承认的是，大学的英语教学本身存在着问题，设定的台阶还不够高，同学们没有很明显的向上攀爬的感觉。再说在进入大学之前，同学们已经学了六年的外语，而且这个学习的过程是个从有到无的过程，是质变的过程，在这六年里，同学们的英语水平可以说是大幅度的提高。大学英语是个再学习的过程，对于基础的依赖性是比较强的。这些基础，是在中学的时候打下的，甚至连英语的语感，也已经形成甚至定型了。

记者：也就是说，这是一个积累的过程，你的英语水平总的是100，其中70到80，甚至90都是在高中里学到的，所以在感觉上，大学里得到的知识就可以忽略不计了，是这个意思吧？

院长：对，对。除此之外还有一点，就是你本人是否用功的问题。不太用功的，收获当然很少，感觉就和高中里没什么区别。你用功的，新学到的东西势必比人家的多，说不定就能感觉到，原来大学里的英语是这么丰富多彩的。

记者：这就是付出和回报成正比的一个状况，你付出的多，得到的自然也多了。（鲁院长点点头）现在都在强调四级跟学位挂钩，出现的状况就是很多人考完四级后，就没有再去碰过英语，学校也没有系统地组织六级的复习，都是想考六级的人继续用功，不想考的人从此就好象和英语绝缘了一样，他的水平就一直停留在四级线上，甚至还会出现倒退。那鲁院长您认为，作为一个大学生，四级的英语水平就从学校毕业，这真的是够了吗？还是应该把台阶再放得高一点？

院长：（爽朗地笑）这应该是因人各异的。英语六级考不考，应该跟你职业生涯的规划挂钩。如果你是要考研究生的，我建议你去考六级，如果你是要出国的，我建议你去考六级，当然六级肯定还不够，但如果你是要考公务员的，那就没有必要一定要考六级，因为公务员是不要求英语达到六级水平的。另外我觉得考六级毕竟是一个考试，我不去考，但可以把我的听说提高到六级的水平。

记者：就是说我有这个水平，但是不一定要去考。（院长又点头了）现在还有一个普遍的现象就是，我做考卷做得不错，但是一旦要跟外国人直接交流的时候，就会发现这个词不会用，那个词想不到，就是说笔试和口语的差距还很大的。鲁院长对这个问题怎么看？

院长：这毫无疑问就要考自己多练了。

记者：可是练的时候，也会出问题，比如我们班就实行过“每周一天外日”，就是说某一天，整个寝室里什么都要讲外语。但是后来出现了什么问题，就是开始说得好好的，突然碰到一个很生僻，或者很私密的词语，用英语讲不出来，然后想用其它懂的单词把它表示出来也不行，那就不自觉地去尝试用中文表达，然后一次这样，两次这样，慢慢慢慢就又回去了。

院长：千万不要倒退！遇到不懂的，就问，问老师也可以，问英语成绩好的同学也可以，查字典也可以，而且字典最好是有两本，一本英汉字典，一本汉英字典。平时在寝室里，如果大家都讲外语，那是最好，如果别人不讲，你可以自己跟自己讲。

记者：自言自语的是吧？

院长：对呀，你自己跟自己交流，这有什么不可以的。甚至有些课本，内容是很生活化的那种，你可以把它背下来，记在心里面。当然这个背不是让你通篇全文背下来，那吃不消的。你把那些 key words都记住。

而且你不要记英文，你要把那些关键词的中文意思记下来，然后把主要精力投入在如何把中文变成英文上面。真正学到家，就是你要在思考的时候，把想到的中文意思，直接用英语表达出来。

记者：就是脱口而出的那种，不需要再转换来转换去。

院长：对，这当然就需要一个环境。所以为什么在国外你学得很快呢，就是这个道理。当你跟外国人进行直接的交流的时候，他就是你的搭档，你的模板，你跟他学就是了。从你问的这些问题，可以看出现在的学生考虑外部为他创造的条件考虑得比较多，真正靠自己排除万难向前走的很少。你自己完全可以做各方面的努力。

记者：现在一些懂得上进的同学，已经不满足于考四级六级，他们更梦想能够考出专业八级，或者考托福、考雅斯，有的甚至想去考GRE。那究竟什么样的学生，在什么时间、什么条件下，适合我们去做这样的冲刺，其实很多人都是一知半解的。那对这方面，鲁院长能不能给我们提些好的建议呢？

院长：这方面我是这样想，你一定要和自己整个的安排结合起来考虑。比如说有些人，他说我对英语感兴趣，我就是要考托福考雅斯，那好，他二年纪就把托福考出来了。考出来以后怎么办，你不是要四年读完才能出去吗？等四年过掉你的托福证明就没有用了呀，它的有效期只有两年呀。这就是没有把英语的学习和考级跟整个的安排结合起来。还有一些人是没有全面地衡量自己的能力。比如有人说，我二年纪读完就要出国。结果把几乎所有的时间都花在了外语上，弄得自己的专业课分数不漂亮。也许你的签证也是没有问题了，可是人家学校不要你。那你外语再好有什么用？所以自己一定要有个通盘的考虑，首先要完成你的主业，保证各门成绩能80分以上，学有余力的情况下，我认为可以在英语上再加一把力。

记者：刚才所谈的内容，其实都是围绕英语考试这个话题展开的。刚才鲁院长也说了，考试和水平并不一定是成正比的。而在老师看来，这么多中国人，要挑好的，就必须要有一个根据，一个制度，所以考试就成了普遍流行的评定人能力的基本的方式。那鲁院长对考试这种制度，是怎么看的？

院长：考试制度，是要一分为二的。现在有种说法，就是考试不好，应试不好。但是我们必须看到，其实应试能力也是素质教育的一部分，因为应试就是摆在你面前的关口，你要在社会上走，你就要跃过它，你跃不过，就说明你这方面能力有限。只有你先跃过它，再回过头来，你才有资格，你的话才有分量去批判它。

记者：考试本身就是一道社会出给你的题目，包括考场上的心态，发挥状况，都是对你的一种素质的考验。

院长：对。社会上那么人考四级、考大学，你凭什么说让谁通过，不让谁通过。总得有个办法吧！你说考试不好，那你举个可以替代的办法出来。推荐？那就是干部子弟上大学了，会走路子的人上大学了。古今中外，我看到现在，考试还是有它存在的必要性。

记者：这是个相对来说，比较公平的方法。

院长：对，对。合不合理是一回事，它至少公平。现在很多人说，我考试考不好，但是我有能力。不是这么简单的。我老跟学生说，你要合格加特长。应试本身就是一种能力。它是一种客观存在，你对付不了它，就是你的能力有缺陷。现在有种说法，考试重的是知识，但是知识不是最主要的，主要的是能力。那我就奇怪了，你知识都学不好，你哪里来的能力呢？

记者：能力就是体现在你对知识的吸收啊，运用啊，创造啊等等各方面中。
院长：对啊，也许有些知识，比如计算机，你今天学了，也许五年后就淘汰了。但是你没有这五年前的知识，你怎么再去学五年后的新东西呢？知识是一个积累的过程，它是需要基础去铺垫的。能力的培养，它离不开学习知识这个过程。再来看外语，我觉得外语是知识和能力，考试和水平结合得最好的一门学科。

你没有词汇量，做不对题目，同样也很难跟别人交流。你不懂语法，考试要扣分，交流也要扣分。人家外国人一听，你的英语水平几斤几两，很快就听出来了。你会考，都未必能说，你考都不会，那还谈什么交流。一个人掌握2000个单词，另一个人掌握5000个单词，你说谁交流得好，肯定是掌握5000个单词的
人说得好。这是毫无疑问的。

记者：也就是说，能力的培养和知识的积累从本质上来讲是完全统一的。而且就英语来说，考试应该算得上是最公平有效的衡量方式，其中既包括对知识的衡量，也包括对能力、对综合素质的衡量。

院长：是这样的。

以上鲁院长的谈话足以为我们提供借鉴和启发。希望各位同学，能够顺利通过四六级考，向更高的目标前进。
(陈 雅)