著名的教育家乌申斯基说过：在教学中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。在如今的大学里，与传统的说教式课堂相比，特色彰显的课堂也更受到大学生的欢迎：别出心裁的教学管理，富于创新的讲课风格，生动开放的课堂氛围，无一不吸引着大学生的眼球。
我们的教育呼唤个性的张扬，教学同样呼唤个性化的老师。老师们的“个性”让课堂变得不再枯燥无味、黯淡无奇；在这些充满特色的课堂中，老师用独具匠心的话语和课堂设计，带领学生充分享受学习的乐趣，更有助于学生培养独立思考的意识。
近期，小编特开辟了“特色课堂”专栏，盘点那些令城院学子印象深刻的课堂，一同感受个性教师们的别样魅力。
王俊波——换位思考现真情
“在课堂上，不能一味地传输知识，应该要去培养学生的兴趣，有了兴趣，学习就成了快乐的体验，成绩怎么会不好呢？”临床医学系的王俊波老师说。亲切，和煦的笑容常挂在王俊波的嘴边，让人感觉和她没有距离。
王俊波特别注重细节，注重言传身教。她上课的时候总是会穿着白大褂来，并说，“上医学的课就应该穿白大褂。”她还鼓励学生们上解剖学实验课时，也穿上白大褂。穿上白大褂，站在台上讲课，在实验课上学习的就不仅仅是老师、学生，更是医者，这就带动了同学们学习专业知识的积极性以及责任感。“上课时，王老师总是很乐意聆听我们的意见，然后无论是课内外的什么问题，她都会慢慢跟我们讲。”许同学说，“她还和我们聊她的大学生活，讲她的经历，讲的很风趣，谁若不认真听讲真是一大损失。”
换位思考，是王俊波说的最多的词，“当过学生，当然也多少了解同学们的想法，我有时会观察一下的同学们的眼神，看他们需要什么。知识没听懂的，我就再讲讲，想睡觉的，我就叫他趴一会。”“让同学们喜欢上课，教他们学习的方法，理解书上的知识，就是我想要做的。”王俊波还笑着补充说，“顺着他们的心意，比如让他们睡觉，他们可能就不好意思睡了。”这就像孔子所说的，“知其心，然后能救其失也”。
没有深刻的言语，并不代表没有“利害”的教学手段。“王老师每讲完一个知识点，就会接着讲这些知识的学习方法。”许同学说。知识书上有，但学习方法死读书是悟不出来的，而老师传授的则是理解知识、学以致用的“捷径”。王俊波也提到，“医学的同学们总是喜欢背知识来对付考试，他们也确实有这种能力，既然如此，作为老师，授之以渔才是最要紧的。”因此她常对同学们说，“只要把我讲的听懂就可以了。”“而实际上，听懂王老师细心的讲解是件很容易的事情。”许同学说。
孙林法：朴实无华的课堂之美
三尺讲台，对于老师们来说，就是一辈子的舞台。在这个舞台上，孙林法任教微积分课程已有三、四十个春秋了。“具体多久已经记不清了。”头发花白的孙老师乐呵呵地笑着说。
孙林法的微积分课堂略显朴质无华。一支粉笔，一本备课本，整版铺满数学式子的黑板，还有他和蔼可亲、总是乐呵呵的表情，几乎囊括了他微积分课堂的全部。但是，简洁、清晰、严谨是数学之美；质朴亲切的教学方式，朴实无华的课堂也是一种美。
“数学不仅是一门科学，也是一门文化；数学不仅是一些知识，也是一种素质。学数学，学的是它的思想和思维模式。”孙林法如是说。他任教的班级是2013届药学和自动化专业。对于理工科学生来说，微积分是一门极其重要的基础课程，因此在讲课过程中，孙林法特别强调基础的重要性，每道典型例题都会在黑板上认真示范演算，连细微的步骤也不落下，“手把手，面对面”，循序渐进，有条有理地传授知识。“今天这些公式背不会没关系，下星期一定要在完全理解的基础上把它背出来。”就连一个简单的基本积分公式，孙林法也要念叨几遍，督促学生抓好基础，重视细节，特别注重引导同学们提高分析问题和解决问题能力。
课堂上，孙老师标志性的乐呵呵的笑声永远是一大亮点。“随意地突击”提问学生，他乐呵呵地笑；讲课讲到难点同学大呼其难的时候，他乐呵呵地笑；课后与学生交流题目的时候，他乐呵呵地笑。“这题不会做，我这节课是白教了吧。”“老先生”偶尔几句突发奇想的“调侃”，也引得学生们跟着他一起乐呵呵地笑，顿时课堂如同飘来了一阵清爽欢乐的风。有时候连学生都不禁大呼：“老师真是可爱呀。”
虽然与学生们在年龄上确实存在着差距，孙林法却完全不担心与学生存在“代沟”，“在某些观念上可能想法会不同吧，毕竟我们这代人有些想法是比较传统的，但是在课堂上与学生互动，或者在课后与学生谈论微积分时，完全不会有什么代沟的。因为我们学数学的心是相通的。”
药学1301班的林同学说：“孙老师的微积分课很有条理，课上讲的例题也是从简单到难，一步一步不慌不忙地，很容易接受。”微积分对于一些同学来说是一门“头疼”的课程，但孙老师的一支粉笔、一块黑板，循序渐进式的教学方式，使接受微积分变成了一件容易的事情，同时也道出了微积分朴实无华的美，可见在教学改革的大潮流下，传统课堂亦有其可取的精华之处。
潘恩安——开放式课堂的“轻松”教学
“潘老师上课比较有特色，课上我们围坐成几个圈，这样同学间的距离就拉近了，有时候老师会想出一些不同的想法，以游戏的形式带动课堂上的氛围，所以大家都非常喜欢潘老师的课，在这种活泼的气氛中，我们能更好掌握课中学到的知识，做好自己的职业规划并定下一个初步的方向，为今后的职业生涯做好准备。”一位在上潘恩安老师《大学生职业生涯规划》的王同学这样说道。
潘恩安老师是外语学院的老师，也是许多学生心中最喜爱的老师之一。作为一名辅导员，他经常与学生沟通，与学生们建立了亦师亦友的良好师生关系。在问及为何受学生喜爱时潘恩安表示：“也许是我辅导员的身份，一直从事学生的工作，与他们交谈时能指出相关的利与弊，给予他们充分的分析，这样我们的谈话会更贴近他们自己的想法，而不会显得乏味，大概这就是学生喜欢我的原因吧。”
《大学生职业生涯规划》这门课的理论性不是很强，而更加注重实践效果。与以往不同的是，今年上课的地点改在了文1-506，这是一个与其他教学教室不一样的活动教室，设计上与西方课堂的开放式课堂有着异曲同工之处。这样的教学氛围加上老师独特的教学方法——在轻松有趣的游戏中充实自我，确定目标，加强奋斗，让学生摆脱了上课时的压抑感，放松身心的同时也通过与众不同的上课方式一步步引着学生加深对学习内容的了解。课堂上同学们用行动管理情绪，在思考中完善自我，在实践中寻找可能性，努力拉近同学之间的关系，为自己今后的职业生涯确定方向。
