著名的教育家乌申斯基说过：在教学中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。在如今的大学里，与传统的说教式课堂相比，特色彰显的课堂也更受到大学生的欢迎：别出心裁的教学管理，富于创新的讲课风格，生动开放的课堂氛围，无一不吸引着大学生的眼球。
我们的教育呼唤个性的张扬，教学同样呼唤个性化的老师。老师们的“个性”让课堂变得不再枯燥无味、黯淡无奇；在这些充满特色的课堂中，老师用独具匠心的话语和课堂设计，带领学生充分享受学习的乐趣，更有助于学生培养独立思考的意识。
近期，小编特开辟了“特色课堂”专栏，盘点那些令城院学子印象深刻的课堂，一同感受个性教师们的别样魅力。
王皓白——要传授让学生真正受用的东西
思想见识，充满智慧，一言一行，给学生以启迪。他的课堂，简单、幽默，学生的心灵得以敞开，洒满阳光。他的课堂，实用、丰富，学生的思维不再禁锢于密密麻麻的书本知识，更在学习为人处事之道。商学院的王皓白是深受学生喜爱的一位教师，有他在，就有快乐在，他所上的《商务沟通》课不属于专业课，重要程度却不亚于任何一门专业课。
和很多老师上课只是履行职责，按考试提纲不断灌输学生知识点不同，王皓白把“为人师”当作自己快乐的源泉，把坐满学生的课堂当成了坐满观众的舞台，用他的学识与热情，幽默与风趣点燃学生的热情。
王皓白不喜欢照读课本知识，也很少让学生划知识点。相反，他会通过自己独特的方式，让学生理解消化知识。《商务沟通》书本第九章，关于“视图沟通和演讲”的内容，本该是枯燥乏味很难让学生感兴趣，也很难教的一章，但王皓白通过将全班分组，每组准备PPT演讲的形式成功地完成了教学。PPT内容不限，充分激发了学生的创新力，给了学生足够的空间去发挥想象，学生设计的各有千秋的PPT内容使得课堂变得生动有趣；小组之间的展示，组与组之间风格、内容、演讲的差异对比，使得学生更好地感受到自己在展示演讲上的优点与不足，从而不断地完善自己；在老师打分点评环节，师生很好地进行了互动，王皓白一针见血的评论让学生为自己在演讲方面的成功找到突破口。
上到“沟通和人际关系”方面的知识，王皓白除了讲些理论知识点也会穿插一些自己的人生经历，站在过来人的角度向学生解释阐述，同时通过案例分析题给学生足够的讨论时间和发言时间让学生能感同身受、学以致用。简历部分内容的教学，王皓白不仅自己列出了几大注意点分点向学生陈述，还通过讲解一份完整的简历，教学生如何才能真正拿捏好分寸。
正如王皓白所说，“学的东西有用，是让学生自己觉得有用，要教些学生受用的东西，而不是单纯的传道解惑。《商务沟通》是一门必修的课程，也是一门必修的人生哲学，我要教给学生的不仅是理论，更是为人处事的原则和法则，我要尽我所能帮助学生在课堂上真正学到对他们来说有用的东西。”
潘恩安——开放式课堂的“轻松”教学
“潘老师上课比较有特色，课上我们围坐成几个圈，这样同学间的距离就拉近了，有时候老师会想出一些不同的想法，以游戏的形式带动课堂上的氛围，所以大家都非常喜欢潘老师的课，在这种活泼的气氛中，我们能更好掌握课中学到的知识，做好自己的职业规划并定下一个初步的方向，为今后的职业生涯做好准备。”一位在上潘恩安老师《大学生职业生涯规划》的王同学这样说道。
潘恩安是外语学院的老师，也是许多学生心中最喜爱的老师之一。作为一名辅导员，他经常与学生沟通，与学生们建立了亦师亦友的良好师生关系。在问及为何特别受学生喜爱时，潘恩安表示：“也许是我辅导员的身份，一直从事学生的工作，与他们交谈时能指出相关的利与弊，给予他们充分的分析，这样我们的谈话会更贴近他们自己的想法，而不会显得乏味，大概这就是学生喜欢我的原因吧。”
《大学生职业生涯规划》这门课的理论性不是很强，而更加注重实践效果。与以往不同的是，今年上课的地点改在了文1-506，这是一个与其他教学教室不一样的活动教室，设计上与西方课堂的开放式课堂有着异曲同工之处。这样的教学氛围加上老师独特的教学方法——在轻松有趣的游戏中充实自我，确定目标，加强奋斗，让学生摆脱了上课时的压抑感，放松身心的同时也通过与众不同的上课方式一步步引着学生加深对学习内容的了解。课堂上同学们用行动管理情绪，在思考中完善自我，在实践中寻找可能性，努力拉近同学之间的关系，为自己今后的职业生涯确定方向。
朱萍：由学生构成课堂的圆心
“重视同学的问题，也是教学的目的。”工程学院的朱萍老师如是说。微笑的脸上，一片慈爱与温暖。在大家眼里，她平易近人，落落大方，上得一手好课，也更是被同学们尊敬与爱戴。
授课，对于大多数的老师来说，就是传授知识。而在朱萍眼里，这更是一次与同学们交流的机会。朱萍的《房产估价》是一门理论与实践相结合的科目，不仅需要有实例，也要学习一些数学类的计算步骤。她秉承“不满堂灌”的原则，经常与同学们进行课堂互动。提问、小测验等都是老师的小秘招。在课堂上她经常会灵机一动，蹦出一些鲜活贴近的实例帮助同学们理解和学习。
“朱老师对我们很负责，是我们当之无愧的好‘妈妈’。她与别的老师不同，并不是对以前的备课笔记照本宣读，每节课她都会补充解答我们前一节课提出的问题，课后肯定是花了大功夫的。”来自土木专业的肖同学说。同学们的听课效率，知识记录能力也都各有差异，老师肯定无法顾及到全班每一位同学，朱萍便在课末采用“一分钟论文”的形式要求全班每个同学用一分钟写下自己上课时遗留下来的问题或者学习感悟。问题一经提出必定有解决，在下堂课开课前，朱萍便认真地对这些问题进行整理与归纳，制作成PPT做授课之用。即使专业课时间有限，她也依旧愿意在课堂用更多的时间为同学们进行解答。“理工科类学习与文科不同，它必须要解决学生的任何一个小难题。让同学们的问题成为别人的答案，那么每一位学生都受益了。”
朱萍不但是学生们亲和的“好妈妈”，也是一位实干的班主任。她所带的土木1001班同学非但奖学金拿得多，还被评为学院学风特优班级。即使带班期间经历了她的怀孕期、孩子的哺乳期，她也依旧负责任地将班主任的职责尽到位。“朱老师信任我们，喜欢和我们平等交流，更多地会以指导、朋友般的方式来了解我们、帮助我们。这也让我们获得了更大意义上的成长。”土木1001班的陈同学说到。作为毕业生导师，朱萍也会花许多时间仔细批改毕业生的文章，并提出建议，将实践交给同学自己去完成。很多学生毕业后依然会与她保持联系，交流工作，交谈心情。这是一种基于信任的关心与默契，深厚而隽永。
