陈观林，副教授，现任浙江大学城市学院计算分院院长助理兼计算机应用技术研究所副所长。入选2011年度省151人才工程第三层次，2012年被授予浙江省首届五星级青年教师荣誉称号。学术论文多次在国外期刊、国际会议、国内会议以及国内一级刊物上发表。曾获国家安全部技术革新奖、国家广电总局科技创新奖、杭州市科技进步奖、杭州市市属高校优秀教改成果奖等。共有9项省市级的科研立项，在教学和科研方面成绩斐然。

　　陈观林总是很忙，除了保证在校的教学时间外，其余时间他经常会在外奔波，从事科研项目的交流、做学术讲座等。尽管忙碌，他还是在出差回来的第二天就欣然接受了记者的采访。

　　适应时代发展，紧密对接社会需求

　　陈观林目前主要从事广电行业应用系统、网络安全和数字化城市管理等领域的科学研究。他在广电领域的科研成果“面向广电行业的资源管理平台”已通过科技成果鉴定，被评价为国内领先，并在浙江广播电视集团、宁波电视台和余姚市广播电视台等多家省、市级广电机构得到应用推广。

　　从2008年到现在，陈观林一直在和杭州市城管委合作有关数字化城市管理和信息化发展的规划，在推动数字城市、智慧城市的建设方面积极贡献智慧。今年各地相继出台了城市发展的“十二五”规划，针对杭州市的发展战略，陈观林及其团队结合计算机发展的前景进行实地调研、各部门的业务分析，然后帮助城管委分析杭州市的城市发展规划需要怎样的硬件设施，需要怎样的管理系统等，先后主持了《杭州市数字化城市管理模式研究》、《杭州市城市管理信息化规划》等课题，并参与制定了《杭州市电子信息产业“十二五”发展规划》，积极为城市发展出谋划策。

　　由于科研项目很多，校内校外两头忙，陈观林表示，“忙起来经常会到半夜一两点，第二天又要很早起来忙碌。”但他认为教学和科研是相辅相成的，教学可以激发科研项目的延伸，科研可以作为教学最好的实例，以此促进教学。

　　基于现有的科研成果，陈观林打算今后在下一代网络以及Web信息检索等方向进行钻研。现在的搜索引擎在文字检索方面做得比较好，但是直接输入视频、图片的检索还没有出现，他希望能够设计出更完备更能适应时代发展的检索系统。  

　　注重培养学生科研能力，传帮带显成效

　　陈观林极富亲和力，提到他，同学们的第一反应就是“人好”、“细致”、“耐心”。文绉绉的学生会说：“陈老师年轻儒雅，由内而外散发着一种IT精英特有的气质。”他现在担任2010级学生的班主任，虽然科研和教学已经把他的日程塞得满满当当，但他还是会尽心关注学生的生活和学习。

　　许多陈观林带过毕业设计的学生都对他的“遥控指挥”印象深刻。因为毕业班的学生很多一边在外面实习一边做课题，所以陈观林会不定期通过电话联系，了解进度，答疑解惑。他的学生表示，“虽然见面并不多，但陈老师非常清楚我们具体进展到哪一步。当遇到困难时，他会告诉我们该去哪里找资料解决，有时还会为我们提供非常全面的资料。”除了和毕业班的学生联系密切，陈观林还会和已经毕业多年的学生一起探讨问题。计算机2001级的郑磊同学就曾跟着陈观林做科研项目，在他进毕业进入浙大光华软件公司工作后，一旦遇到技术问题，还是会向陈观林寻求指导，共同探讨解决方案，现在郑磊已成为浙江广电集团新蓝网公司的核心技术人员。

　　陈观林不但自身重视科研，对学生在科研方面能力的培养也格外注重。他带领一些专业兴趣浓厚且基础较好的学生一起做大学生科研立项。他还参与了分院于今年上半年推出“卓越工程师”的人才培养项目。该项目每年下半学期末开始从大一学生中选拔出约30名优秀学生，组成卓越工程师班，该班学生的培养纳入到卓越工程师培育计划体系中，核心项目主要包括：精品专业课程体系、开放型实践平台、国外交流优先与奖学金计划、校外带薪实习机会等。陈观林作为导师带了两位低年级的同学，他耐心地从最基础的知识入手，用最浅显易懂的方式讲授，注重在日常学习中向他们普及科研知识，传授基本的科研方法，引导他们对科研的兴趣。

　　陈观林很好地利用了优秀学生的资源，他让已经毕业发展较好的同学带着还在校的高年级的学生走出学校做科研项目，适应社会企业的用人要求。让已经参与过项目研究的高年级同学逐渐引导低年级的同学解决一些专业研究上的问题。陈观林老师认为这种良效的机制比较适合理工科的教学。这样不仅间接地锻炼了学生的能力，也逐渐形成了一拨带一拨的良性循环。

　　要抓住学生的心，先抓住学生的“胃”

　　对于理论课，许多同学们在课堂上总是略显无奈，觉得枯燥乏味又难以理解，但是对于理工科的学生而言理论课又是实践能力培养的重要基础。对此，陈观林的法宝就是抓住同学们的“胃口”，并针对性地进行讲授。为了激发同学们的上课兴趣，他会在课前讲一些关于计算机行业最前沿的新闻热点，将学生的注意力吸引过来。还会针对校内网络存在的问题进行分析，比如内外网不能同时上的问题该怎么解决，引导学生从日常生活中遇到的问题入手，自主思考，并教学生们运用已经学过的知识编写命令，解决这些生活中存在的网络问题。陈观林讲授的很多内容都是书本上没有的，但却是最贴近学生的，因为关乎其自身所以学生学得也就格外认真。他还注重通过一些小细节强化学生的实践能力，让学生在实际操作中感受学习的甜头，“我们的作业都是通过网络平台上传的，还有一个ftp的文件下载站点。老师让我们不使用鼠标而是通过输入程序编码执行命令的方式进入，这样总是能让我们感觉到命令执行成功的成就感。” 就这样，陈观林的理论课也能让学生很爱听。

　　在平时的课堂、作业、考试中，陈观林非常细心地留意同学们的表现。他会暗暗记住哪个同学擅长编码，哪个擅长调研或者沟通，在对他们的能力和兴趣了然于胸后再有针对性地带他们一起做科研。陈观林认为，只有把合适的人安排在合适的岗位上，才能发挥最大的效用，也才能让学生乐在其中。

　　年轻教师莫浮躁，自我定位很重要

　　城市学院是所新型高校，近年来人才的引进力度也逐渐加大，硕士、博士毕业就进校的年轻老师越来越多。陈观林回忆起自己刚毕业工作时的情形，他硕士毕业后成为了一名年轻教师留在浙江大学作科研项目兼授课，“当时觉得浙江大学学术氛围太过浓厚，并不太适合自己的发展。城院和浙大的性质有所不同，到城院后发现学院对于年轻教师的扶植力度还是比较大的，也为青年教师的成长提供了良好的平台。”陈观林认为年轻教师们应该要好好珍惜学院的工作氛围，珍惜学院为广大青年教师提供的政产学研相融合的平台。

　　既想抓好教学又要搞好科研，刚步入工作岗位的年轻教师难免会产生困惑与压力，陈观林认为老师们还是要以教学为首要任务。在教有余力的情况下认真考虑自己的科研计划。“一个人做项目是比较困难的，尤其是对于年轻的老师而言，项目经验缺乏，申报课题也较为困难，所以要有明确的自我定位。”陈观林表示年轻的老师要了解自身的特点，尽早进入一个团队跟着有经验的老师一起作研究，慢慢地形成自己的一技之长，这样很快就能带领学生一起做项目。科研和教学是相辅相成的，老师在科研方面比较成功，那么学生也有更多的机会参与科研，能力自然而然就锻炼出来了。