大学的美女教师通常很受欢迎，不过能教你“屠龙”技能，成为“屠龙斗士”的老师更受学生爱戴。浙江大学城市学院商学院教师耿照源，虽然只有8年多的高校教龄，但是每年学生为挤入她的班级听课，不断去教学办扩课容。教室坐不下，需要搬凳子、调换教室以及教学办限制扩容等情况是耿照源的课堂常有的事。耿照源能够将枯燥刻板的会计课程上得生动有趣、启发思想，兼有认真严谨负责敬业的师德精神，受到学生们的爱戴，连续四年在全院的投票评选中荣获“我最喜爱的老师”称号。

    “我给你一把剑和一条龙，教你屠龙的技能，你要做屠龙斗士，而想要真正成为一名屠龙斗士，需要的是自主的思考。”这是耿照源对自己教学理念的一种阐释。她说，自己从来只是个问问题的人，而不是给答案的人。她要求学生们学会自我思考，而非一味依赖老师，尽管在这过程中会碰到种种困难，“但是人生是不断摔跤中走出来的。”耿照源认为。  

    作为年轻教师，上课不使用PPT是耿照源的一大特色，她还保留着最传统的板书授课模式。“会计学是一门严谨、枯燥的课程，一味运用PPT怕孩子们接受不了”。曾有学生想要统计耿照源在一堂课上要用几次板擦，但到后来由于次数太多无法统计了。耿照源几乎每节课都是站着讲课，“我一天七节课，就站七节。只有自己比学生更有激情，才能让学生更愿意听。”她一直鼓励学生们积极思考、主动发问和产生争议，每节课结束后，总有学生围着耿照源提问。“耿耿总是会很热情地简答我们的每一个问题，不论难易，这样我们学习的积极性也很容易提高”有学生这样表示道。 

    在教授中级财务会计、高级财务会计中，耿照源针对课程深度，进行了大量的案例式教学，让同学们跟进一个个项目，进行计量编写和分析，并且展开讨论和竞赛，成功地调动了课堂氛围和积极性，加深了学生们对于会计知识的学习。同时，她通过对某一会计主体在某一时期内发生的实际经济业务经过筛选整理后，按真实的业务要求，组织和指导学生完成从审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表等会计核算工作，充分做好了实践教学环节。 

    无论是课堂上还是实践教学环节，都是以同一个标准对待每一个学生，这样造成无法全面获得每个人的信息。因此，耿照源通过调查问卷搜集信息，她认为，一些学生处在一个混沌的阶段，不懂但提不出问题，做调查问卷能够随着她提出的问题而发现自己的问题，同时增强了学生们自我思考的能力；同时，做调查问卷是一个反馈的途径，能够及时了解学生们懂得所学知识的程度，然后再向学生进行反馈，通过这样的反馈，能够让学生学会大学的学习方法。“这归根到底也是批判性思维。”耿照源表示。 

    “批判性思维”是耿照源在采访中反复提到的一个词。“批判性思维就是创新、开放性思维。”她说，“这是学生在学习会计学时要具备的一种素质、一种能力，到后期就会演变为创新能力、决策能力和领导的能力。”有了这些能力，对于学好会计学及其他课程甚至是以后的不断学习和发展作用是显而易见的。要想具备这些，学生们必须做自己思想的主人，而非只是简单的承接者。  

    培养“批判性思维”的理念不只是体现在耿照源的教学上，更贯穿于她对于导师班的管理上。“耿耿和商学33”这是耿照源和其导师班的博客，在博客上大家分享着彼此的学习、生活。每学期开学初，耿照源都会提出一个问题作为博客作业。在博客中，学生们畅谈未来、人生，并且通过互相评价对方的博文，交流各自的观点。“既要思考，也要分享别人的观点。这在锻炼了学生们批判性思维的同时，也让学生们明确了交流的重要性。”对于学生的教育，耿照源从来不直接指出要怎么做，而是提出一个问题，让学生进行自主思考，在思考过程中明白各种道理。每星期三晚上，在一食堂，耿照源和其导师班的学生们都会进行聚餐。“我们的聚餐不只是单纯的吃饭”，在聚餐过程中，他们谈论班级管理、活动等相关事务。“这些孩子把所有的设想都提出来，我最后再做定夺，这能从一定程度上培养他们的发散性思维。”商学33导师班同学说，在耿耿的带领下，他们很好地学会了自我对时间的管理，学会自己思考问题，而不是等着老师给出答案。 

    “自主思考，做自己思想的主人；找到自己的答案，包容别人的答案。”耿照源希望，在“批判性思维”的不断培养下，更多人成为学习上的自主者，一名真正的屠龙斗士。