如何激发兴趣，提高学生自主学习意识与能力？近日，城市学院学习研究所召开阶段工作经验交流会，总结研究所成立一学期以来的工作成果，探讨今后工作重点。学院党委书记胡礼祥出席研讨会，研究所所长刘明睿主持会议。

    一学期以来，研究性学习有了初步成果。形成论文50多篇，其中学生论文42篇，教师论文10多篇，目前已有4篇论文在学院内部刊物上发表。研究所副所长莫国良认为，研究性学习有课程知识的深层次问题、延展性问题、应用性问题及多课程知识的复杂交叉性的特点，有别于接受性学习。他希望，今后要进一步提高学生研究性论文的数量和质量，引导教师从“教书匠”到“教育教学研究者”的转变，进而进一步探索和创新教育教学模式。研究所副所长董婷提出了下一阶段的工作设想，将应用型本科生的学习特点作为研究重点，从提升学困生学习的方法探索等8个课题作为研究方向。她希望通过此课题的研究，进一步提高学生的综合知识、综合能力，培养学生的实践能力和创新能力，弥补传统教学模式的缺陷。

    参与研究性学习的同学在会上对一学期以来的学习收获侃侃而谈。有同学认为研究性学习很多采用的是小组团队作业，这不仅有益于个人发挥特长，而且有助于培养每个学生的责任感和协作精神，能体验到个人与集体共同成功的快乐。有的同学认为，研究性学习还改变了以往被动接受的学习方式，学生学习的积极性和主动性大大提高，真正成为学习的主人。还有同学发言说，从课题的选择、确定，资料的收集、分析，报告的撰写等过程在老师的指导下，还是由学生唱主角，具有很大的自主性，在这过程中学会了钻研，也增加了对计算机相关软件的应用能力。

    胡礼祥书记对研究所取得的阶段性成果表示充分肯定，对学生能自主学习，对学生教师的双向选择、共同研究的工作方式表示认可。他说，让学生在教师引导下，主动地去探索、发现，学会对信息进行收集、分析和判断，获取解决问题的办法，从而增强了学生思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。该模式完全符合城市学院倡导的“三全育人”的人才培养体系。他希望，接下来研究所做好学生两方面的工作。一是低年级学生继续做研究性学习与仿真训练，二是高年级学生与外单位合作，做真实研究，解决实际问题，两者需要有机衔接。“兴趣是激发学生学习的重要因素，也是最好的‘老师’，如何进一步帮助学生寻找学习兴趣，如何创建项目引发学生学习兴趣是教师下一步工作重点”，胡礼祥书记强调。