“从普遍中找出特殊点，以战略家的眼光来看待城市学院的问题；从教育改革的普遍性中发掘城市学院教育改革的特殊性。”12月2日下午，在城市学院首届教育教学工作会议上，浙江大学发展委员会执行主席、城市学院顾问胡建雄教授以这样的高度，开始他题为《深化教学改革，培育优秀人才》的报告。城市学院院长王立人主持报告会，全体教职员工和学生代表聆听了报告。

胡建雄首先从全球科技和经济发展的形势着眼，对先行工业化国家的经济增长阶段、实现经济增长的源泉和当代科学技术发展热点问题等内容进行了介绍和分析，并得出这样的结论：经济技术全球促进了高等教育结构和内容的多样化；高等教育各学科的发展，专业的改革必须反映社会科技的发展。不断适应变化的新世界，培养社会需要的人才，是每所大学应尽的义务。

胡建雄指出，在科学技术高速发展、知识更新速度大大加快的新形势下，本科教育在教育思想、教学内容、教学方法、人才培养模式等方面还普遍存在不适应的情况：如对本科教育的基础性、前瞻性重视不够，盲目追求高层次，造成人才大厦地基不稳、头重脚轻的畸形教育结构；本科教学目标模糊，人才培养的成才规格与社会发展的需要严重脱节；传统的理论体系结构分化，分解而治、单科独进；业务实践、社会实践严重缺位，专业创新褪化；既掌握现代科学知识又有较强实践经验的“双师”教师严重匮乏，基础教学的基地建设跟不上规模扩大，实践教学的渠道不通畅，难以引导学生全面发展；教育质量保证体系和学生资格认证标准不全面、不健全等等。

上述种种问题给包括城市学院在内的各所高校实施教学改革提出了新的要求，胡建雄其后为城市学院进行了学校顶层、底层设计和学生成才设计。

顶层设计即学校的定位：教学型大学和应用型人才的培养。胡建雄说，创建教学型大学应坚持“一主，二辅，三结合”即以教学为主，以科研和社会服务为辅，把教学、科研、社会服务三者有机结合起来。城市学院的科研之路有其特殊之处：抓科研，带教学，促进服务，促进专业改造；科研项目应主要来自国家计划和企业需求；编写优秀教材应作为科学研究的重要成果；面对科研任务，大多数老师要“双肩挑”，少部分老师可以“换肩挑”；科研工作必须与实验室建设紧密结合；毕业设计要讲究应用和创新，并纳入学院科研工作；要建立类似科技论坛的平台，促进各单位间报告和交流科研成果。“对于那些精心研究、安心教学的教师，我们要宽容失败、允许失败！”胡建雄充满感情地说。

底层设计主要指专业建设。胡建雄说，城市学院在学科建设中必须强调学科的新完整性、应用对象的多学科性、学科的多对象性和学科建设的信息化，不断深化内涵，不断扩展外延。

针对城院学生的成才设计，胡建雄进一步指出应从以下六个方面入手：一、对学科和专业广泛开展社会和国际评估；二、加强基础教育（包括实践训练），加大作业（包括大作业）的份量，严格考核、考试，实验室建设要提高技术综合程度，形成综合训练中心；三、实行学生专业有序流转，进行差位调整；四、要与国际资格认证机构保持联系，让学生对应报考国际资格证书；五、大力开展日常英语应用训练，造就学英语、讲英语的人文环境；六、开展各类专业互助和竞赛，启迪新知，培养兴趣，培养团队精神，勇于竞争，同时积极开展寒暑假期的社会调查、社会实践，切实推进产学研合作。

胡建雄告诫大家，今后城市学院应立足杭州、浙江和长三角，以教学为本位，以特色为核心，以培养应用型人才为目标。城市学院的品牌已经初步树立，大家应继续保持斗志，艰苦奋斗，培养更多的优秀人才，为国家作出新的贡献。

“守旧的人说，这是一个绝望的冬天；敢于改革创新的人说，这是一个充满希望的春天。守旧的人说，我们面前什么都没有；敢于改革创新的人说，我们面前什么都有了。我相信城市学院样样都会有，样样都能行，在她面前的，将是一个充满希望的春天！”胡建雄满怀信心地道出了城市学院发展的美好前景。

（学生记者 孙佳慧 编辑 李薇）